枫的普通话很好，而且语气温和朗润，犹如清泉一般清凉冷润，慢慢流入大家的心底。听他讲课仿佛是一种享受。
“那我们就正式进入第一课的学习，大家拿出学案。”
D市一中的教学模式是先学后教。同学们按照课文的顺序先完成预习任务，充分了解课文，然后老师在评讲课上根据学案上大家不明确的地方再一一讲解。
萧云枫轻触屏幕，作者的生平简介和背景资料在课件上展示。他做得很认真，基本上囊括了荀子全部的资料，可见真的是下了功夫。
“大家看大屏幕，”萧云枫在讲台边站定，手指轻划，“荀子，名况，战国末期赵国人，著名的思想家，教育家。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子的学说，又扬弃其消极成分，使儒学经典发扬光大，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。韩非，李斯都是他的学生。
“荀子认为人性本为恶，善，是人为的。他觉得道德不是先天赋予的，而是后天学习，教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天学习的重要性，更是把学习当做改造人性的根本方法。这也是他写《劝学》的目的。
“既然了解了作者及其写作的背景，那我们就可以了解到这篇《劝学》是围绕着‘学习’二字入手的。第一段，也就是中心论点，只有一句话，君子曰：学不可以已。其中，君子，是有学问有修养的人，已，动词，停止，废弃。这句话是说：君子说：学习不可以停止。用这句话来说明学习的意义。对待学习，不管是学习的态度还是方法，都不能够停止。接下来，就是围绕这句话进行分析。接下来，大家自行翻译学案上第二段的字词，可以在组内讨论。”
话音刚落，同学们开始叽叽喳喳地讨论起来，并将每一个字词落实。
萧云枫给了大家足够的时间，斟酌了一下，点了个学习好的同学的名字，“徐昊伟，你来。”
“是。”徐昊伟站起，开始解释每个字的意思。
不愧是学习优异的学生，全部正确。萧云枫淡淡一笑以示鼓励，“可以翻译一下第二段吗？”
徐昊伟倒也不犹豫，开始翻译，“靛青，是从蓝草中提取的，但比蓝草更青；冰，是水凝成的，但比水更寒冷……”
直到翻译到“木材按墨线量过就直了”，萧云枫打断了他，“你家木材真有能耐，经墨线一量自动就直了，它是千年老妖怪吗？这里应加上‘加工’二字。木材按墨线测量后加工就直了。”
话音刚落，同学们都哈哈大笑起来。原来他们的班主任竟这么幽默！
徐昊伟知道老师在跟他开玩笑，脸微微一红，急忙弯下腰在学案上写上注解。
很快，第一段完成，萧云枫颔首，“很好，坐下。”
接着，他又把第二段串了一遍，声音尽量放慢，让每个同学都听到，完成注解。
“这一段连用了五个比喻，从不同的角度论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。大家还有什么不明白的吗？”
教室里静悄悄的。
“那就第三段了。”
下面的模式跟第二段的学习是一样的。找同学说字词的翻译，然后翻译整段，自己再讲一遍，直至清楚明晰。
“第三段连用四个比喻，阐明了实际生活中外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足。”
在萧云枫的带领下，大家觉得语文课竟是如此好学。
到了最后五分钟，萧云枫道：“现在大家已经完成了课文的学习，那谁能归纳一下这篇课文呢？”
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