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我望着顾明凌的背影，不知为何，觉得他看起来有些落寞。

回到办公室后，同事们上完课陆陆续续回来了，隔壁5班的王老师看我正在改作业，好心好意地提醒我：“小顾，那个说课大赛是在两周后，有什么需要帮助的，尽管来找我。”

我猛然惊醒：对吼!还有说课大赛!改作业太专注!以至于我都忘记了!

向王老师道了谢，我急急忙忙把最后几本作业改完，然后开始构思说课的内容框架。

对着空白的教案纸想了十来分钟吧，我有了一个初步的想法，那就是没有想法。懊恼无比地揉了揉脸，我心情沮丧地翻开《课程标准》，准备先看看高中数学的教学大纲和教学方法推荐。

看了一会儿，我慢慢有了思路，我准备讲《函数解析式的求法》这一章，因为这一章……内容复杂，可以首先保证授课时间，不会出现讲了十分钟就class - over的情况，然后函数解析式也是很体现数学精神和数学美感的一个概念，我觉得自己对它的求法还是比较了解的。

我默默地想了一下说课过程中可能出现的问题和状况，觉得自己还是有必要向前辈老师们学习下经验比较好。

找谁呢?

我看看身边的同事们，犯了难。

大家好像都很忙的样子，只有王老师惬意地给自己泡了杯玫瑰花茶，然后打开手机看学校规定的教学视频，这个视频的观看记录是要记入年终考核的，我还没开始看，想到这里，我又是一阵焦虑。

把焦虑的情绪放一边，我看着王老师，屡次欲言又止……

王老师平时跟我关系最好，对我很是关照。

“可是，王老师是教语文的，不同学科之间的课堂节奏是不一样的，问王老师有用吗?”脑海里的一个小人说。

“王老师教学经验丰富，教过的学生都跟你一样大了，大道至简，教学道理总是不变的吧?”脑海里，另一个小人说。

也许是看出了我的疑惑，王老师放下茶杯，笑着地对我说：“小顾，如果你觉得没有头绪，可以向年纪组长申请听课，看看其他有经验的老师是怎么讲课的。说课嘛，重点在‘说’，说教学思路，说学科内容，说发展和认识，只要言之有理，能自圆其说，就是一节成功的说课。”

我连忙点头，对王老师说：“谢谢老师的指点，我这就跟梁组长打电话，申请听……诶?听哪位前辈的课比较好?”我一脸狐檬式迷茫。

第44章 沟通

大概是我的表情逗笑了王老师，王老师笑着说：“高二理科(3)班的班主任杜子义老师，省级优秀教师，省教育局数学教研组成员，经验丰富，听他的课应该会给你一点启发。”

“高二(3)班?”我问道。

王老师回答道：“对，就是你弟弟顾明凌那一班，杜老师是他的班主任。”

我“哦”了一声，脑海中渐渐回想起一个身影。

一个站在班级门口的中年男人，个子不高，腰间别着钥匙串，走路的时候钥匙发出金属碰撞的声音，不说话的时候，看起来很严肃，一开口，就能让人联想到“声如洪钟”四个字。