几人进去找了靠后的座位，扬玥儿坐好后观察前排的孩子，却发现这些孩子竟没有一个捣乱，也没有东问西问，而是老老实实地拿笔作画。
怎么可能？
她是教过幼儿组的，可是知道他们多难缠！
她不禁诧异，伸头去看前面的孩子在画什么。
“没骨画法！”李老在她旁边说出三个字。
骨，在国画里的意思是用笔勾出的轮廓，也就是墨线。
没骨，“直以彩色图之”，不用墨线勾勒，直接色渲染和点染作画。
前面的孩子就用没骨画法画出花朵，也不知道顾南萱是如何教的，竟然在短时间里，将他们用笔的姿势教的有模有样，虽然稍微有些瑕疵，可以他们这个年纪，能称得上极好。
李老颔首道:“以幼儿组教学的难度，顾南萱能把课上到这种程度，拿到最高奖评都有可能。”
扬玥儿感到心口刺痛的厉害，因为这是她亲手让给顾南萱的机会。
她深深地望了眼坐在讲台正温声给孩子讲课的顾南萱。
顾南萱送下去一个孩子后，便站起来道：“这堂就结束了，小朋友们可以出去找爸爸妈妈了。”
如果在上课前孩子们听能找爸爸妈妈那绝对高兴地蹦起来，谁知道这些孩子都赖在座位上不愿意离开。
一个个地喊道：“我不要走！我还没画完呢！”
“我还听老师讲课！”
“我也要听，我也要听！”孩子们喊道。
坐在后面的扬玥儿李老都睁大眼睛，如何让孩子坚持下来学习国画，这是他们经常探讨的问题，能让一堂国画课学得孩子们不愿意下课，都是有着丰富教学经验的国画老师才能做到的。
坐在李老旁边的几个人也笑道：“不如就继续讲，我们也想听一听。”
顾南萱看向李老，别人不知道李老是知道的，接下来要到采访阶段，所有的课程都应该结束了才对。
没想到李老对她点头：“继续讲。”
顾南萱只好再讲下去。
扬玥儿认真地听着顾南萱的课，边听边思索，如果是她，能不能做到对方的程度？
顾南萱上课特点主要是有趣，画法有趣，画出的画也有趣。
她三两笔画出两只角斗的蟋蟀，给孩子们讲蟋蟀的故事，情节一波三折，让孩子们惊叫连连。
故事里穿插国画基本知识，用寓教于乐的方法，让孩子们对国画更喜欢，也能掌握基本的知识点。
甲蟋蟀是蟋蟀城里最厉害的蟋蟀，它的身体不是最强壮的，却身姿灵巧，擅长捕捉对手的弱点。
由色点、色线、色彩组成的甲蟋蟀漂亮生动，要比那些残缺不全的蟋蟀好看多了，小孩子看了也知道它最厉害。
李老捋胡须赞叹：“简明易懂，活泼有趣。”
旁边的人道：“倒是挺容易理解的。”
扬玥儿脸色难看：“讲的真有那么好吗？李爷爷？”
“你知道顾南萱讲的课好在什么地方吗？”李老的目光瞥下来，让扬玥儿有点不知所措，因为她不知道怎么回答。
李老说：“好在用了孩子的思维去思考，听起来很简单，但真正去上课的时候，嘉宾们大多数都喜欢用老师的思维去教导学生，把课程由高往低教，到最后学生们理解了，却学不会，也记不住，以为国画真的那么高深，对学习它更加敬畏。”
扬玥儿埋头消化李老所言，最终承认李老的话是正确的，李老所指责的嘉宾里……就有她。
因为她很喜欢讲高端东西，让学生们看清楚国画的难度，就刚才给青年组的那堂课，学生纷纷夸赞她的国画课很有魅力……那究竟是她的魅力，还是国画的魅力呢？
可是……她可以承认顾南萱教学好，却不相信顾南萱比她的绘画天赋高！
她的绘画天赋是爷爷亲口当着美协许多老前辈赞誉过的，顾南萱只是会教小孩子画两笔蟋蟀罢了，那梨花也许真是她的作品，但也不能说明那是她真实水平，毕竟有时候画家的灵感更重要，她杨玥儿的国画功底怎么会输给忽然冒出来的一个人？
等等，这人忽然出现，又恰好跟她年纪相仿，哪有这么巧的事，难道说爷爷因为她最近对国画不太热衷，而故意刺激她？
极有可能！
爷爷亲口邀请顾南萱来参加活动，其实是为了激发她的斗志，不是真得多么欣赏这个顾南萱？
杨玥儿脸色严肃起来。不喜欢国画是一回事，不想让爷爷的心血白付出是另一回事，她不想让爷爷失望！
扬玥儿陡然站立起身，动作快得连李老都没有反应过来。
她的嗓音越过孩子，头高高扬起，自信而充满战意。
“顾南萱，你愿意跟我切磋一下吗？”
作者有话要说： 关于对国画的理解看了《如何欣赏中国画》。
描写方面《东方审美词汇集萃》（下章）
关于没骨法，查的是百度资料。
教学内容不用认真。
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